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| 內容簡介： |
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《生态视域下的商务英语翻译理论与实践研究》理论篇书写中首先考虑对生态学和翻译学相关理论进行梳理，从生态学的发展开始，结合*国传统生态思想，对生态翻译学和翻译生态学的思想进行梳理和总结，通过这种方式对生态学和相关翻译研究做了全面的概览性的了解和总结。《生态视域下的商务英语翻译理论与实践研究》实践篇和教学篇大量运用了作者近年来进行的商务英语翻译相关的论文和课题中的语料，也渗透了近年作者在科研和教学改革方面的思想。
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| 目錄：
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绪论商务英语翻译研究概述
0．1?研究现状
0．1．1?商务英语翻译定义
0．1．2?商务英语翻译研究现状
0．2?研究目的
0．3?研究定位
0．4?研究方法
0．5?研究内容
0．6?研究意义
理论篇
第一章?生态学与生态学思想
1．1?生态学的定义
1．2?生态学的研究内容
1．3?生态学的发展与现代生态学的发展趋势
1．3．1?萌芽期
1．3．2?形成期
1．3．3?发展期
1．3．4?现代生态学发展趋势
1．4?生态学的重要概念
1．5?中国传统生态思想
1．5．1?天人合一
1．5．2?仁爱万物
1．5．3?和实生物
1．6?小结
第二章?生态学与翻译研究
2．1?研究背景
2．2?国外学者相关研究
2．3?国内学者相关研究
2．3．1?生态翻译学
2．3．2?翻译生态学
2．3．3?生态翻译学与翻译生态学的对比
2．4?小结
第三章?生态学与商务英语翻译
3．1?商务英语翻译生态建构
3．2?商务英语翻译教学生态构建
实践篇
第四章?多维适应：以广告和金融文本为例
4．1?广告文本翻译的多维适应
4．1．1?广告的定义
4．1．2?广告翻译前期研究
4．1．3?广告词翻译三维度适应
4．1．4?小结
4．2?金融文本翻译的多维适应
4．2．1?译者对语言维的适_应与选择
4-2．2?译者对文化维的适应与选择
4．2．3?译着对交际维的适应与选择
4．2．4?小结
第五章?联系／变化：中华老字号英译的时空观
5．1?老字号英译的历时性思考
5．2?老字号英译的共时性思考
5．2．1?语言维
5．2．2?文化维
5．2．3?交际维
5．3?小结
第六章?入境／处境：商务英语文本翻译中的生态语境
6．1?生态语境
6．2?入境与处境
6．2．1?入境：商务英语翻译应关照生态语境
6．2．2?处境：商务英语翻译应关照读者处境
第七章?层级／选择：中式菜名中的语言变异现象翻译
7．1?语言变异与“前景化”
7．2?中式菜名的语言变异现象
7．2．1?词汇变异
7．2．2?语义变异
7．2．3?语域变异
7．3?中式菜名中语言变异的层级性英译方案
7．4?中国菜名中的语言变异在英译中的处理
7．4．1?呼唤功能为先
7．4．2?兼顾信息功能
7．4．3?弥补美学功能
7．5?小结
第八章?立体／圆融：交叉学科支持下的商标翻译
8．1?商标翻译
8．2?立体／圆融
8．2．1?立体：商标翻译的文化、交际维度
8．2．2?圆融：商标翻译的跨学科性
第九章?生态视域下的公示语翻译管理
9．1?公示语的特点及其翻译
9．2?公示语的翻译问题
9．2．1?统一问题
9．2．2?术语规范问题
9．2．3?准确问题
9．2．4?礼貌问题
9．3?公示语翻译管理
9．3．1?遵守国际、国家标准，规范地名书写
9．3．2?坚持“标准”先行原则，规范公示语翻译
9．3．3?成立专门公示语工作组，协调公示语工作
9．3．4?加强翻译社内部管理，提高公示语项目翻译管理
教学篇
第十章?商务英语翻译教学的宏观生态
10．1?政治、经济因素对商务英语翻译教学生态的影响
10．2?文化因素对商务英语翻译教学生态的影响
10．3?教育规律对翻译教学生态的制约
第十一章?商务英语翻译教学的中观生态
11．1?商务英语翻译教学的中观生态简述
11．2?课程生态内涵
1l3商务英语翻译课程生态系统
11．3．1?目标体系
11．3．2?内容体系
11．3．3?评价体系
11．4?课程环境生态
11．5?课程群生态
第十二章?商务英语翻译教学的微观生态
12．1?商务英语翻译教学的微观生态简述
12．2?教师
12．2．1?翻译观?
12．2．2?学习观
12．2．3?发展观：多元化的提升和发展
12．3?学生
12．4?师生行为
12．5?教学互动
12．5．1?师生互动
12．5．2?师师互动
12．5．3?生生互动
12．6?课堂氛围
第十三章?商务英语翻译教学的发展：动态、平衡、趋时
13．1?理论与技能
13．2?形式与内容
13．3?素质与技能
13．4?校内与校外
13．5?教学与服务
13．6?过程与结果
13．7?现代教学手段与传统教学手段
第十四章?生态视域下商务英语翻译教学示例
14．1?生态视域下PwP高职商务英语翻译教学法
14．1．1?PwP教学法的生态理念
14．1．2?PwP教学法介绍
14．1．3?PwP教学示例
14．2?“菜名的翻译”生态型微课教学开发设计
14．2．1?微课程概念梳理
14．2．2?“菜名的翻译”微课教学设计生态理念
14．2．3?设计环节分析
14．3?生态视域下“服务+教学”双功能的商务英语翻译生产性实训模式
14．3．1?双功能实训生态理念
14．3．2?双功能生产性实训运作机制
14．3．3?双功能生产性实训项目开发
14．3．4?“服务+教学”双功能实训生态特征
14．3．5?总结
附录
参考文献
后记
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