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| 編輯推薦： |
一、《新高考日语bi备词汇释义手册》由名师执笔，延续《日语新课标高考bi备词汇释义手册》的编写方式，依据《义务教育日语课程标准（2022年版）》和《普通高中日语课程标准（2017年版2020年修订）》修订，囊括两部最新课标的全部词汇。紧跟高考日语新动向，贴合高考日语新题型。
二、2116个bi备词汇精准覆盖课程标准。词汇按照词性分类，词条包含词形、读音、声调、释义、常见搭配、惯用句、例句及译文。以词为纲，以语法为目，双管齐下6000多个典型例句再现词汇与语法的关系
三、释义和例句从易到难排列，符合学生心理接受能力与学识水平提升规律。
四、日籍专业播音员录音，发音清晰，语调纯正。
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| 內容簡介： |
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《新高考日语bi备词汇释义手册》依据《义务教育日语课程标准(2022年版)》《普通高中日语课程标准(2017年版2020年修订)》编写，由教学经验丰富的高中日语一线教师和景德镇陶瓷大学外国语学院日语教师共同完成。该书内容涵盖了两部课标中的全部单词，并为每个单词配备了三至五个例句，使学习者更容易理解和掌握单词含义。内容以实用和实战为出发点，每个词条的释义和例句的配备都是按学生学习词汇和语法的先后顺序，从易到难，符合学生的心理接受能力和学识水平的逐步提升而排列，并且例句注重贴近生活，尽量避免出现课程标准以外的词汇和高考不涉及的语法，以免增加学生的负担。注重新颖性 该手册以词为纲，以语法为目，以典型例句再现词汇与语法的关系。通过例句可以掌握词汇和语法，这样既避免了单纯背诵词汇的枯燥，又避免了抽象学习语法的乏味，其中的典型例句学生可以记忆应用到写作文中，在学习词汇的同时，可达到举一反三，事半功倍的效果。
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| 關於作者： |
王春杰：吉林省镇赉县第一中学日语教师。1990年7月毕业于吉林省通化师范学院，大学本科学历，高级教师。先后担任学科组长，学校教研室主任，年级主任。2007年赴日本国际交流中心研修。2012年和2017年先后两次参加吉林省学业水平考试日语学科命题工作。先后被评为县优秀教师、县模范班主任。已结题的省级课题两项，国家级课题一项；获得省级优秀成果一项，国家级优秀成果一项。
刘金宝：景德镇陶瓷大学外国语学院日语教师。2005年7月毕业于延边大学，2008-2015年在日本国立九州大学攻读日本社会文化专业硕士学位和博士学位，其间公开发表学术论文7篇，2015-2017年担任日本国立九州大学比较社会文化研究院特别研究员，从事中日比较文学研究。
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| 目錄：
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外来语 .........................................................1
名 词 ........................................................58
动 词 ...................................................... 375
形容词 ...................................................... 552
副 词 ...................................................... 616
连 词 ...................................................... 661
连体词 ...................................................... 670
词 缀 ...................................................... 674
附 录 ...................................................... 686
索 引 ...................................................... 691
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| 內容試閱：
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为配合课程标准中教学理念的实践，紧随高考日语的新动向，我们于2020年为用日语参加高考的学生编写了《日语新课标高考必 备词汇释义手册》。在新高考、新教材、新课标的背景下，2023年我们启动了手册的修订工作。在此过程中，我们参考了多种中学日语教材，并结合了近些年高考日语真题以及高考日语改革后新试卷与新题型的实际情况，针对《义务教育日语课程标准（2022年版）》《普通高中日语课程标准（2017年版2020年修订）》中收录的词汇进行了详细的解说，同时补充了部分重要的非课标词汇。
词条：本手册中，将上述单词划分为外来语、名词、动词、形容词、副词、连词、连体词、词缀等八个板块，共收录了1895个课标词汇和221个非课标词汇（非课标词汇均标注“Δ”）。每个板块内均按照五十音图的顺序排列词条，每个词条包含单词的词形、读音、声调、释义、例句及译文，部分词条补充了常见搭配或惯用句。
声调：单词的声调参考了『NHK日本語発音アクセント辞典新版』（NHK放送文化研究所編），用数字表示声调核的位置。如果一个单词后出现了两个或两个以上的数字，则说明该单词具有多种声调。
词性：单词的词性用缩略语表示，且统一用单书名号“<>”标注。如果一个单词具有多种词性，各个词性间用间隔号“?”隔开。缩略语说明如下：
名：名词（含代词）
动1：一类动词（相当于学校语法的“五段动词”）
动2：二类动词（相当于学校语法的“一段动词”）
动3：三类动词（相当于学校语法的“サ变动词”和“カ变动词”）
形1：一类形容词（相当于学校语法的“形容词”）
形2：二类形容词（相当于学校语法的“形容动词”）
自：自动词
他：他动词
副：副词
连：连词（相当于学校语法的“接续词”）
连体：连体词
词缀：包括前缀和后缀（前缀相当于学校语法的“接头词”，后缀相当于学校语法的“接尾词”）
释义：单词的释义部分选取了每个单词在高考日语真题和中学日语教材中最常用的含义，并未罗列全部含义。如果一个单词具有多种释义，每个释义用序号??等标注。释义后，常见搭配前标注星号“*”，惯用语前标注符号“ф”。
例句：每个词条提供三至五个例句，并配有相应的译文。这些例句贴近生活，简单易懂。
特色：第一，注重实用性。本手册从实用和实战的角度出发，按照学生学习词汇和语法的先后顺序，将各个词条的释义和例句从易到难地进行排列。这样既贴合学生的心理接受能力，又符合学生学识水平提升的规律。在编写过程中，我们尽量避免收录两部课程标准之外的词汇和高考日语不涉及的语法，以此减少学生的负担。
第二，注重新颖性。本手册以词为纲，以语法为目，通过典型例句再现词汇与语法的关系。学生通过学习和理解这些例句，可以同时掌握词汇和语法。这样不仅能够减少单纯记忆词汇的枯燥，而且能够避免抽象学习语法的乏味。此外，学生还可以将这些例句应用到日语写作中。
最后，我们希望学生能够通过学习词汇，达到举一反三、事半功倍的学习效果。
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