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『簡體書』学思书系·分享式教育教学系列：走进孩子的课堂——研读课标的建议

書城自編碼： 2591065
分類：簡體書→大陸圖書→中小學教輔→教育理论/教师用书
作者：任景业
國際書號(ISBN)： 9787560299761
出版社：东北师范大学出版社
出版日期： 2014-06-01

頁數/字數： 162页
書度/開本： 16

售價：HK$ 72.8

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內容簡介：

《走进孩子的课堂研读课标的建议》是作者根据自己从教30多年的教学经验和思考编写的有关研读课标方面的相关书籍。《走进孩子的课堂研读课标的建议》共分为10章，分别从框架、背景、溯源、联系等方面讲了怎样研读、理解课标，并对课标实验稿和2011年版进行了相关比较和讲解，《走进孩子的课堂研读课标的建议》是一本值得品读与深思、凝结作者情感与心血的力作。

關於作者：

任景业，义务教育课程标准实验教科书初中数学教材（青岛版、泰山版）编委、新世纪小学数学教材（北师大版）编委。曾任山东省在平县实验中学业务校长、杜郎口中学副校长，教育部北京师范大学基础教育课程研究中心数学工作室访问学者、副研究员，拟任多项国家级教学课题的指导专家。2012年9月开始潜心研究“类杜郎口中学教学模式”，提出分享式教育教学理论，并在全国进行分享式教育教学指导与实验。

目錄：

第一章框架：确定研读的思维框架
一、确定思维框架
二、含义式解读
三、以“意义”为例
第二章背景：了解课标的研制背景
一、为什么要有课标
二、我们的质量
三、我们的方向
四、我们的步伐
五、核心关键词：思维
六、回顾历史
七、课标中的关键词
第三章溯源：追溯概念的真理解
一、从根源上理清楚
二、什么是聪明
三、老二叔“拉呱”
四、从“西柏坡”进入“北京城”
五、经验的脾性
六、再说“基本”
七、有没有“数学”二字
八、重要性
九、无奈的结局
十、几颗生“板栗”
第四章联系：勿忘对象间的相互联系
一、怎么才能“吃了”治饿
二、“学”与“教”的联系性
三、数学与学生
四、学生与学生
五、学生与教师
六、聚合共同体
第五章流变：把握发展的变化历程
一、视界
二、心态
三、反对声
四，盘点
第六章创新：应用意识与创新意识
一、只有应用意识是不够的
二、一节游戏课中的创造
三、独立学习与创造
四、孩子能否创造
五、创造的特征
第七章守正：是“修缮”而非拆迁
一、为什么是“修缮”
二、方向
三、目标
……
第八章增删：尝试增添新的关键词
第九章再说结构化：结构化的过程解析
第十章感恩

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